语言缺口
90%
低收入国家每 10 个孩子就有 9 个使用他们并不完全理解的语言接受教学。
UNESCO · GEM 报告 · 2016
差距
他们手里的教科书并不是他们自己的教科书。
在 Capyo 服务的社区里，语言、供应和教学大纲的问题都会在课堂之外就中断。用三个数字解释为什么学生几乎从来拿不到合适的书。
教科书短缺
1/15
在撒哈拉以南非洲的小学里，每 15 名学生只有 1 人有教科书。其余的人只能共用、抄写，或干脆没有。
世界银行 · 2015
布隆迪 · 六年级阅读
57%→28%
当学生从基隆迪语转为法语时，阅读能力会减半。
UNICEF · 国家评估 · 2017
瓶颈
为什么教科书几乎从来到不了学生手里。
捐赠给 Capyo 服务社区的大多数书并没有进入课堂。即使进了课堂，也很少与学生考试所依据的教学大纲匹配。这种情况在每个周期、每个国家都会发生，原因有五条。
常见问题
- 捐赠的课程体系是为另一个国家编写的，与教育部考试不匹配。
- 进口教科书每本定价相当于家庭 1 到 3 周的收入。
- 在发货之前，中央出版社和分销商拿走了大部分利润空间。
- 教材使用官方语言，但课堂实际用的是本地语言授课。
- 整个地区只有一个版本，没有适配实际授课方言或年级的版本。
我们如何改变
- 每本教材都按学生要参加考试的教育部课程大纲编写。
- 在学校驾车可达范围内，选择最便宜且有能力的印刷店印刷。
- 由街区零售商在 Capyo 授权下销售，中间不设中央分销商。
- 用课堂语言编写，并使用教师实际使用的方言。
- 每个国家、每个年级、每种语言对应一本教材。国家需要多少版本，就提供多少版本。
Capyo 教材
他们需要的书，就在当地制作。
按年级编写的教材，与本地教育工作者共同撰写，使用课堂语言。在与学校同一条街的印刷店印刷。在路边的社区零售商处售卖。
可用学科
这些是当前科目。
科学
生物 物理 化学 地球科学 生态学
数学
算术 几何 代数 统计 三角学
世界地理
自然地理 人文地理 气候 地图 &Amp; 地图集 区域地理
历史
世界历史 你所在国家的 古代 现代
英语作为第二语言
阅读 写作 口语 语法
法语、语言 &Amp; 身份认同
阅读 写作 文化 公民教育
公民教育 &Amp; 公民身份
政府 权利 社会 公共卫生
其他语言
基隆迪语 克里奥尔语 祖鲁语 西班牙语 + 可按需提供
编写
与本地教育者一起，而不是替他们写。
每个书名都与当地的教师网络共同开发。与学生将要参加考试的教学大纲一致，使用他们在课堂上真正使用的语言。只要 Capyo 的书在某个国家发货，就一定是该国教师参与编写。
印刷
就在路边的印刷店。
我们把印刷文件免费交给当地印刷店。他们用现有的印刷设备按自己的排期完成印刷。不需要运输，不需要清关，不需要中央工厂。如果你能在城里印一份婚礼节目单，你就能印一本 Capyo 教科书。
销售 &Amp; 再投入
由街角书店来完成。
可以是书店、文具店、集市摊位。我们把文件免费提供给社区零售商。他们负责印刷或备货，为社区制定合理价格，并保留利润空间。每一本书，都是在销售国家创造的一份有偿工作。
由教育者打造，由邻里印刷，把价值继续传递。
就业 &Amp; 经济
每一本书都在它服务的国家支付一份薪酬
在 Capyo 课堂里，一本教材不仅是一本书。它是一家本地印刷店的有偿印刷订单，是社区零售商货架上的季节性商品，是撰写教材的本地教育者获得的版税，也是留在社区里的利润空间。我们免费提供文件，每个标题都能让三家小企业获得收益。
$0
向本地印刷店与零售商收取授权费。我们交付文件，他们保留全部收益。
100%
利润空间留在印刷店与零售商手中。没有中央分销商抽成。
3手
每个标题都有收益。本地印刷店、社区零售商，以及共同撰写的教育者。
组合
与Capyo 平台配套使用
如果学校在使用 Capyo 平台，这本教科书就是它的离线版本。同样的教学大纲，同样的方言，同样的教师表达方式。即使学校没有平台，这本教科书也依然可以独立使用。
当平台运行时。
这本书是屏幕上每个单元的纸质版本。学生可以在纸页和电子设备之间切换，不会漏掉任何一行。
当它无法运行时。
这本教科书仍然能教完整门课程。停电、没电、笔记本在家被兄弟姐妹使用：都没关系。